Projeto pedagógico Abordagem da Temática Ind[igena na Escola

Projeto pedagógico de como abordar a temática indígena na escola

Transformando a Realidade: Projeto Pedagógico de Abordagem das Culturas e História dos Povos Indígenas

 Temática: Indígena na Escola

Nome da Escola Municipal Benício dos Reis

 Público alvo: Alunos do 2º ano – Ensino Médio

Duração: um (o1) ano - 30 aulas

Matéria: Língua Portuguesa, Literatura Brasileira e Redação

Justificativa: Educar para o respeito à diversidade sócio cultural e maior compreensão no diálogo dessa construção, transportando, assim, a realidade cultural distante para um conhecimento real palpável.

Objetivo Geral:

 Conhecer realidades culturais estranhas ao conhecimento diário da “sociedade convencional” proporcionando espaço de convivência multicultural.

Objetivos Específicos:

. Viabilizar um conhecimento mais  real e amplo quanto à realidade indígena;

. Identificar  técnicas de abordagens comunicativas de entrosamento cultural;

.Debater conceitos e atritos existentes entre as diferenças culturais e quanto à visão do diferente;

. Reconhecer o diferente, passível de uma convivência multicultural;

Redigir um texto ilustrado, que possibilite mostrar um conhecimento real e aprofundado da diversidade cultural.

Distribuição de aulas e Interação disciplinar:

Março: 03 aulas

. Aula inaugural – apresentar a proposta de trabalho para o ano letivo; em seguida,  palestra sobre o tema com convites extensivos a professores de Geografia, História, Filosofia e Artes; Diretores, Coordenadores e Supervisores da Escola.

. Visita ao Museu do Índio “Antônio Adauto Leite”; distribuição de textos ilustrativos da temática indígena;

. Levantamento do tema e do título do trabalho proposto em equipes para ao ano letivo; escolha de abordagens da faceta escolhida na temática indígena;

Abril: 05 aulas

. Pesquisa da contribuição de palavras de origem indígena na formação da Língua Portuguesa no Brasil;

.Romantismo Brasileiro – Fase Indianista

.Poesias de Gonçalves Dias Fase Indianista Dramatização da ”Canção do Tamoio”

. Reescrevendo Gonçalves Dias, fase indianista;

.Sarau: Comemoração 19 de abril - Temática Indígena - Dramatização “A Canção do Tamoio”

Interação com professor de artes: Apresentação de artesanato em argila/cerâmica e artefatos ornamentais indígenas

Sala Ambiente, música e vídeos pertinentes ao tema

Maio: 04 aulas

. Pesquisa sobre a estrutura morfo- sintática dos diferentes grupos indígenas, bem como suas capacidades de transmissão oral do conhecimento

.Contribuição de palavras ao Léxico brasileiro (continuação da atividade iniciada no mês de abril);

. Proposta de leitura em prosa – José  de Alencar – Fase Indianista;

. GVGO – Tema Índio imaginário X Índio real

Junho: 04 aulas

. apresentação de vídeos – Índios nos diferentes países;

.Música e Culinária indígena (degustação);

.Pesquisa sobre remanescentes da cultura indígena na região

. Visita

Julho: 02 aulas

. Revisão do 1º Semestre;

. Avaliação dos trabalhos realizados no 1º semestre.

Agosto: 03 aulas

. Religiosidade,  Lendas e Folclore indígena;

. Presença do Pajé e do Feiticeiro tribal;

. Proposta de escrita: Um livro ilustrado em quadrinhos, preferencialmente, para o público infantil. Cada equipe apresentará uma faceta da cultura indígena.

Setembro: 03 aulas

.Reavaliando o índio, suas posturas e contribuição cultural no decorrer dos 514 anos de convivência no Brasil;

.Iniciando o livro;

. Organização e distribuição das contribuições dos membros das equipes.

Outubro: 02 aulas

Viabilização de material que ampliem maior conhecimento para a concretização do livro;

. Concretização do livro, proposto em agosto.

Novembro: 03 aulas

. Fase final – revisão dos livros;

. Apresentação do projeto editorial à comunidade local;

Avaliação da sessão de apresentação.

Dezembro 01 aula

. Avaliação do trabalho anual. Registro dos pontos negativos e positivos do projeto proposto

Glícia Maria Sant’Ana Cronemberger